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La question numéro un posée par les parents d’enfants avancés est de savoir si leur enfant est doué ou « simplement » brillant. Ils reconnaissent que leur enfant semble être plus avancé que les autres enfants du même âge. Ils peuvent avoir remarqué que leur enfant a atteint de nombreux stades de développement très tôt. Ou bien ils constatent que leur enfant a appris à lire tout seul à l’âge de trois ans ou qu’il est capable de multiplier des nombres à deux chiffres à l’âge de cinq ans.
Qu’est-ce qu’un « High Achiever » ?
À l’école, un élève qui réussit bien est un élève qui obtient de bonnes notes et de bons résultats. Il fait le travail qui lui est demandé et le fait bien. Ils ont tendance à être bien organisés, avec de bonnes compétences en matière de gestion du temps, c’est pourquoi ils rendent un travail soigné et ordonné dans les délais impartis. Ils ont également tendance à bien se comporter, à bien s’adapter à l’environnement de la classe et à participer avec enthousiasme aux discussions en classe.
Pourquoi les grands chefs d’entreprise ne sont pas toujours « doués ».
Les personnes très performantes ne sont pas nécessairement douées, bien que certaines d’entre elles le soient également. Ils sont souvent motivés extérieurement par le désir d’obtenir de bonnes notes ou même des éloges. Ils peuvent également être motivés par des autocollants avec des visages souriants.
Ils peuvent être motivés en interne, donc à moins qu’ils ne soient intéressés par la tâche ou le matériel à apprendre, ils peuvent ne pas bien faire dans les missions et peuvent même ne pas les terminer.
Les élèves qui réussissent bien peuvent avoir besoin d’un environnement éducatif plus favorable que celui qui est offert dans une classe moyenne, mais ce n’est pas nécessairement le même environnement dont ont besoin les enfants doués pour réussir.
Vous êtes encore confus ? Ne le soyez pas. L’école de votre enfant pourra vous aider à évaluer si votre enfant a besoin de plus de motivation en classe ou s’il est performant. N’ayez pas peur de poser des questions et soyez patient. Il faudra peut-être du temps pour trouver la meilleure place pour votre élève avancé.
Essayez de ne pas introduire un trop grand nombre de ces termes dans la conversation avec votre enfant, car vous ne voulez pas lui créer un stress inutile en lui appliquant des étiquettes qu’il ne comprendrait pas entièrement. N’oubliez pas qu’il s’agit de l’enfant et de ses besoins.
Différences entre les élèves brillants, les élèves doués et les penseurs créatifs
Voici un tableau qui permet d’expliquer les différences entre les élèves très performants, les élèves doués et les penseurs créatifs.
Une grande réussite…
Un apprenant doué…
Un penseur créatif…
Se souvient des réponses
Poser des questions imprévues
Voir les exceptions
Est intéressé
Est curieux
Merveilles
Est attentif
Est engagé mentalement de manière sélective
Rêveries ; peut sembler hors tâche
Génère des idées avancées
génère des idées complexes et abstraites
Déborde d’idées, dont beaucoup ne seront jamais développées
Se place au sommet du groupe
Est au-delà du groupe
Est dans son propre groupe
Apprendre avec facilité
Sait déjà
Questions : Et si…
Nécessite 6 à 8 répétitions pour être maîtrisé
Nécessite 1 à 3 répétitions pour être maîtrisé
S’interroger sur la nécessité de la maîtrise
Aime la compagnie de ses pairs d’âge
Préfère la compagnie de ses pairs intellectuels
Préfère la compagnie de ses pairs créatifs mais travaille souvent seul
Effectue les missions dans les délais impartis
Lancer des projets et des extensions de missions
Lance plus de projets qui ne seront jamais achevés
Aime souvent l’école
Aime l’apprentissage autonome
Aime créer
Est très vigilant et observateur
Anticiper et relier les observations
Est intuitif
Est satisfait de son propre apprentissage
Est autocritique
N’a jamais fini avec les possibilités
Obtient des A
Ne peut être motivée par les notes
Ne peut être motivée par les notes
L’essentiel
Une chose importante à comprendre est que un enfant peut appartenir à plus d’un groupe. En d’autres termes, il est possible pour un enfant très performant d’être également un enfant doué. C’est juste que toutes les personnes très performantes ne sont pas douées. De la même manière, tous les apprenants doués ne sont pas aussi des penseurs créatifs, mais il est peu probable qu’un penseur créatif ne soit pas aussi un apprenant doué.
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