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De nombreux parents d’enfants doués se demandent si leur école locale sera en mesure d’offrir une éducation appropriée à leurs enfants. Doivent-ils s’en tenir à l’école locale ? Chercher une école privée ? Bien souvent, un parent pensera qu’une école privée est meilleure qu’une école publique. Toutefois, ce n’est pas nécessairement vrai. Les enfants doués ont besoin d’un environnement spécial, comme tout enfant ayant des besoins particuliers, et il est important que les parents comprennent ce qu’il faut rechercher dans une école, qu’elle soit privée ou publique.
Que votre enfant soit déjà scolarisé ou sur le point de commencer, vous voudrez évaluer ce qu’il a à offrir. Pour ce faire, vous avez besoin de critères. Les éléments décrits ici sont les éléments d’un bon programme pour surdoués. Utilisez-les comme critères pour évaluer toute école que vous envisagez pour votre enfant.
1. Philosophie et objectifs
Quelle est la philosophie et quels sont les objectifs du programme ? Les objectifs sont-ils similaires ou différents selon l’âge ? S’ils sont différents, quelles sont les différences et pourquoi ? Les enfants doués sont doués pour la vie. Ils commencent doués et finissent doués. Par conséquent, ils ont des besoins scolaires similaires tout au long de leur scolarité. Toute différence d’objectifs doit être fondée sur des différences d’enseignement adaptées à l’âge, mais ces différences doivent être fondées sur ce qui est approprié pour les enfants doués.
2. Accélération et enrichissement
L’accélération fait référence à l’accélération de l’instruction. Les enfants doués apprennent rapidement et ne nécessitent que peu de répétitions. L’enrichissement fait référence à l’approfondissement de l’étude d’un sujet particulier. Il prolonge le programme d’études régulier. Les deux sont nécessaires sous une forme ou une autre.
3. Options multiples
Le programme est-il un programme « taille unique » ou existe-t-il plusieurs options pour les différents besoins des différents types d’enfants doués ? Un enfant profondément doué a des besoins éducatifs sensiblement différents de ceux d’un enfant légèrement doué, par exemple. En outre, un enfant peut être exceptionnellement doué en mathématiques, mais pas en langues. Il peut aussi être exceptionnellement doué en arts du langage, mais pas en mathématiques. Il est essentiel d’avoir plusieurs options.
4. Attentes des élèves en matière d’apprentissage
Qu’est-ce que les étudiants sont censés apprendre à la fin de la session du programme ? Les résultats de l’apprentissage doivent être clairs. Les étudiants peuvent s’amuser, mais ils doivent aussi apprendre quelque chose de nouveau. Tout enfant peut participer à des activités amusantes, mais un programme pour enfants doués doit être conçu spécifiquement pour les enfants doués.
5. Un programme d’études stimulant
Les enfants doués ont besoin d’un programme d’études stimulant. Sans cela, ils peuvent se désintéresser de l’école. Un programme pour enfants doués devrait exiger d’eux qu’ils fassent preuve d’imagination.
6. Flexibilité
La flexibilité est nécessaire pour répondre aux besoins de chaque enfant doué. Une adhésion rigide au système empêche souvent certains enfants doués de relever les défis appropriés. Par exemple, un élève doué de troisième année peut avoir maîtrisé les mathématiques de sixième année. Cet enfant n’a pas besoin de faire des devoirs de maths de troisième année. Une école doit être suffisamment flexible pour envisager des options pour l’enseignement des mathématiques de cet enfant. Une autre possibilité est celle d’un enfant doué pour la musique. Un élève du premier cycle du secondaire ayant un talent exceptionnel pour le violon pourrait se voir accorder un congé scolaire pour profiter des possibilités d’étudier avec des violonistes exceptionnels ou de participer à des programmes musicaux spéciaux.
7. Processus d’identification des sons
Des procédures d’évaluation multiples doivent être utilisées pour déterminer quels enfants pourraient bénéficier d’un placement dans un programme pour surdoués. Tous les efforts doivent être faits pour inclure les enfants qui sont souvent négligés. Ces enfants comprennent les surdoués, les enfants sous-performants et les enfants issus de groupes sous-représentés, comme les enfants économiquement défavorisés et les enfants issus de minorités.
Trop souvent, les écoles s’appuient sur un seul test pour trouver les élèves doués, généralement un test de groupe, ou simplement sur les recommandations des enseignants pour l’identification.
8. Plan de développement du personnel
Les enseignants qui ont été formés pour travailler avec des enfants doués sont beaucoup plus efficaces que ceux qui ne l’ont pas été. Les enseignants qui travaillent dans le cadre du programme pour enfants doués ou qui enseignent aux enfants doués à avoir des mentions de douance ? L’école organise-t-elle régulièrement des sessions de formation continue sur les enfants surdoués ?
9. Volet orientation
Les enfants doués se sentent souvent isolés ou « différents ». Ils n’ont parfois pas l’impression de s’intégrer socialement avec les autres enfants. Ils peuvent aussi être très sensibles et avoir plus de mal que les autres enfants à gérer le stress quotidien de l’école ou de la vie adulte. L’orientation peut être individuelle ou collective.
10. Honorer le talent académique
Les écoles doivent honorer tous les domaines de talent de la même manière que l’on honore le talent athlétique. Par exemple, des rassemblements d’encouragement peuvent être organisés pour les universitaires et les talents artistiques ainsi que pour les sports. Des groupes d’élèves participent souvent aux Olympiades scientifiques ou à des compétitions de groupes locaux et nationaux, et des rassemblements d’encouragement peuvent être organisés à cette occasion. Les noms des meilleurs élèves peuvent être inscrits ou annoncés de la même manière que les héros sportifs.
Plus une école répond à ces critères, mieux elle sera pour votre enfant.
