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Il n’y a pas de « bon » score pour une école coupée de son programme de surdoués. L’utilisation du terme « surdoué » pour désigner certains programmes est vraiment une erreur, car ces programmes ne sont pas toujours conçus pour les enfants vraiment doués.
Pourquoi les programmes pour enfants doués ne sont pas nécessaires pour les enfants doués
L’une des raisons pour lesquelles un programme pour surdoués n’est pas conçu pour les enfants surdoués est que les responsables scolaires ne comprennent souvent pas ce qu’est la douance. Ce qu’ils considèrent comme doué a souvent plus à voir avec la réussite qu’avec les capacités. Souvent, la réussite et les capacités vont de pair, mais il est tout aussi probable que ce ne soit pas le cas. En d’autres termes, il n’est pas du tout inhabituel que des enfants doués soient sous-performants.
La douance a de nombreuses définitions
Il n’est pas vraiment surprenant que les responsables des écoles ne comprennent pas la douance puisque même les experts dans le domaine de la douance ne peuvent pas s’entendre sur une définition unique de la douance. Le terme a une histoire intéressante et a conduit aux nombreuses définitions du terme « doué » qui existent aujourd’hui. Certaines définitions du surdoué incluent la motivation et la réussite, d’autres non. Certaines écoles peuvent également travailler sous les contraintes de la définition de la douance de leur État. Ces définitions définissent souvent les enfants doués comme ceux qui travaillent au-dessus du niveau de la majorité de leurs camarades de classe. En d’autres termes, la douance est relative. Un enfant peut être identifié comme doué dans un système scolaire, mais pas dans un autre. Cela dépend des capacités de la majorité des élèves de l’école.
Cela dit, la définition fédérale selon la loi sur l’enseignement primaire et secondaire est la suivante
« Les étudiants, les enfants ou les jeunes qui font preuve d’une grande capacité de réussite dans des domaines tels que la capacité intellectuelle, créative, artistique ou de leadership, ou dans des domaines académiques spécifiques, et qui ont besoin de services et d’activités qui ne sont pas habituellement fournis par l’école afin de développer pleinement ces capacités ».
Tests et évaluations
Les tests sont souvent utilisés pour aider une école à décider si un enfant est doué, mais ils ne doivent pas être utilisés seuls pour déterminer la douance. Les tests les plus courants sont les suivants.
- Des tests de réussite, tels que des tests standardisés ou des tests spécifiques pour les enfants doués
- Tests d’aptitudes individuelles tels que Stanford Binet (L-M), Wescher Intelligence Scale for Children (WISC-IV) et Woodcock Johnson
- Tests de capacité de groupe tels que le Cognitive Abilities Test (CogAT), Otis-Lennon, Hemmon-Nelson, Ravens Progressive Matrices et Matrix Analogies Test
Des considérations pratiques peuvent déterminer qui entre
Quelle que soit la définition de « surdoué » utilisée par les écoles, elles ont des considérations pratiques très réelles. Par exemple, si l’école dispose de fonds pour un seul enseignant pour les enfants doués, elle ne peut identifier qu’un nombre limité d’élèves, généralement vingt ou vingt-cinq, sinon la classe sera trop grande. D’autre part, une classe de dix ou onze élèves seulement ne justifierait pas le salaire d’un enseignant. Cela signifie que l’école détermine la taille de la classe et fixe ensuite le seuil qui permet d’obtenir le plus grand nombre d’élèves. Elle utilisera d’autres critères pour conserver le nombre qu’elle avait fixé. S’ils ont plus ou moins que le nombre fixé, ils utiliseront très probablement des critères tels que la motivation et la recommandation de l’enseignant pour décider qui sera admis dans leur programme. S’il y a trop d’élèves, ceux qui ne sont pas motivés ne seront pas choisis, mais si le nombre est trop faible, ces élèves seront admis.
L’essentiel
Cela signifie donc qu’il n’y a pas de score correct qu’une école pourrait utiliser comme seuil pour un programme de surdoués. Cela dépend de la définition que l’école donne au terme « doué », des capacités de la majorité des élèves de l’école, ainsi que du budget et des ressources de l’école.
