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L’une des caractéristiques des enfants doués est leur capacité linguistique avancée, ce qui signifie que ces enfants atteignent des étapes de développement liées au langage plus tôt que ne l’indiquent les tableaux de développement. Cela signifie que les enfants doués ont tendance à parler plus tôt, à avoir un vocabulaire plus étendu et à utiliser des phrases plus longues que les enfants non doués.
Comment les parents peuvent-ils savoir si le développement du langage de leur enfant est avancé ? La première étape consiste à examiner les étapes typiques du développement du langage. La deuxième étape consiste à déterminer le stade de développement avancé du langage.
Étapes du développement linguistique
Voici ce à quoi il faut s’attendre à différents âges, de la petite enfance jusqu’à l’âge scolaire, chez un enfant au développement typique (qui n’est pas avancé ou retardé dans le développement du langage).
Première année
- 3 mois: Fait des roucoulements et des gargouillements
- 6 mois: Babille et fait des sons de chansons
- 12 mois: Babille avec inflexion, ce qui ressemble à une conversation ; dit le premier mot
A 18 mois
- Dit huit à dix mots que les autres peuvent comprendre
- Possède un vocabulaire de cinq à 40 mots, principalement des noms
- Répète les mots entendus dans une conversation
- Utilise les mots « bonjour », « au revoir » et « s’il vous plaît » lorsqu’on vous le rappelle
A 2 ans
- Possède un vocabulaire de 150 à 300 mots
- Utilise des phrases de deux à trois mots, généralement en combinaison nom-verbe, comme « Aboie de chien », mais aussi en utilisant l’inflexion avec des combinaisons comme « Plus de biscuit ?
- Se désigne par son nom et utilise les termes « moi » et « le mien ».
A 3 ans
- Utilise des phrases de trois à cinq mots
- Demande des questions courtes, généralement en utilisant « quoi » ou « où ».
- Possède un vocabulaire d’environ 900 à 1000 mots
A 4 ans
- Possède un vocabulaire d’environ 1 500 à 2 500 mots
- Utilise des phrases de cinq mots ou plus
A 5 ans
- Identifie certaines lettres de l’alphabet
- Utilise six mots dans une phrase
- Utilise « et », « mais » et « ensuite » pour faire des phrases plus longues
À l’âge de 6 ans, le langage d’un enfant commence à ressembler à celui des adultes, notamment par l’utilisation de phrases complexes, avec des mots comme « quand », par exemple. Cependant, les enfants ont tendance à ne pas utiliser de phrases avec « bien que » et « même si » avant l’âge de 10 ans environ.
Développement précoce du langage
Les enfants doués ont tendance à parler tôt. Alors que la plupart des enfants disent leur premier mot vers l’âge d’un an, les enfants doués peuvent commencer à parler dès l’âge de 9 mois. Certains parents rapportent que leurs enfants ont dit leur premier mot encore plus tôt, dès l’âge de 6 mois.
Certains parents ont même rapporté que leurs enfants s’efforçaient de former des mots à 3 mois. Cependant, la plupart des bébés ne peuvent physiquement pas contrôler leur bouche, leur langue et leurs lèvres suffisamment bien pour produire les sons dont ils ont besoin. Ils peuvent devenir très frustrés lorsqu’ils ne peuvent pas faire les sons qu’ils veulent. Apprendre aux bébés le langage des signes est un bon moyen de les aider à s’exprimer sans vocalisation.
Il est important de noter que les enfants doués ne parlent pas tous très tôt. En fait, certains enfants doués parlent tardivement, ne parlant pas avant l’âge de 2 ans ou même plus. Lorsqu’ils parlent, cependant, ils sautent parfois les étapes typiques du développement du langage et peuvent commencer à parler en phrases complètes.
Si parler tôt est un signe de talent, ne pas parler tôt n’est pas un signe dans un sens ou dans l’autre.
Vocabulaire avancé
Un vocabulaire avancé peut signifier deux choses différentes. Il peut se référer au nombre de mots qu’un enfant utilise, et il peut décrire les types de mots qu’un enfant utilise.
Alors qu’un enfant non doué peut avoir un vocabulaire de 150 à 300 mots à l’âge de 2 ans, les enfants doués peuvent avoir dépassé la barre des 100 mots à l’âge de 18 mois. À 18 mois, la plupart des enfants ont un vocabulaire de 5 à 20 mots, bien que certains atteignent le cap des 50 mots à l’âge de 2 ans.
En deuxième année, la plupart des enfants augmentent leur vocabulaire jusqu’à 300 mots. Les enfants doués, cependant, auront un vocabulaire de travail plus important, approchant celui d’un enfant de 4 ans ou même plus.
En général, les premiers mots qu’un enfant apprend sont des noms : maman, papa, chien, balle, oiseau, etc. Ensuite, des verbes simples sont ajoutés, par exemple, vouloir, aller, voir, donner. Les enfants doués, en revanche, ajouteront des mots de liaison, comme et ou même parce que. À l’âge de 3 ans, les enfants doués peuvent aussi ajouter des mots de transition, comme however, ou des mots multisyllabiques comme approprié.
Structures de peines avancées
Un enfant typique de 2 ans peut construire des phrases de deux ou trois mots, souvent sans verbe. Par exemple, un enfant peut dire « Il y a un chat » pour « Il y a un chat ». Les enfants doués, cependant, seront souvent capables de faire des phrases plus complètes à l’âge de 2 ans.
À l’âge de 3 ans, la langue d’un enfant doué peut déjà ressembler à celle d’un adulte. Ils sont capables d’utiliser des marqueurs temporels, comme maintenant, plus tard, d’abord et ensuite, ce qui, avec leur vocabulaire avancé et des phrases plus complètes, leur permet de mener des conversations complètes avec des adultes.
Bien que la plupart des enfants doués aient ce type de développement avancé du langage, son absence ne signifie pas qu’un enfant n’est pas doué. L’étendue du développement normal du langage est aussi largement variable chez les enfants doués que chez les enfants non doués. Ces descriptions de ce qui pourrait être typique d’un enfant doué ont pour but d’aider les parents à comprendre à quoi ressemble une capacité linguistique avancée.
