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Les différences de langage entre les enfants et leurs pairs peuvent sembler plus prononcées lorsqu’ils commencent à interagir les uns avec les autres dans un environnement d’apprentissage formel comme la maternelle. Certains parleront en phrases simples, tandis que d’autres pourront enchaîner plusieurs mots dans des phrases plus complexes. D’autres ont du mal à prononcer des sons spécifiques ou peuvent bégayer lorsqu’ils parlent rapidement.
Lorsque ces différences deviennent évidentes, les parents s’inquiètent naturellement du fait que leurs enfants ne se développent pas au rythme approprié. Si le développement de la parole et du langage de votre enfant d’âge préscolaire semble être en retard ou différent de celui de ses pairs, vous pouvez vous demander – et vous inquiéter – s’il n’aurait pas besoin d’une thérapie pour le rattraper. Mais bien souvent, les différences que vous remarquez sont normales.
N’oubliez pas qu’un retard dans les compétences de communication ne signifie pas nécessairement qu’un trouble de la parole ou du langage est inévitable. Au lieu de présumer le pire, surveillez les signes de retard de la parole et parlez au pédiatre de votre enfant si vous êtes inquiet. Voici un aperçu des éléments à surveiller.
Étapes du développement du discours
Lorsqu’il s’agit de déterminer si votre enfant souffre ou non d’un retard de langage ou d’élocution, regardez s’il atteint certaines étapes en fonction de son âge. N’oubliez pas cependant que les aptitudes spécifiques à la parole et au langage se manifestent dans un certain laps de temps plutôt que par des âges précis.
Ainsi, même si votre enfant se trouve légèrement en dehors du délai prévu, son développement pourrait être normal. Ces jalons ne sont que des lignes directrices pour le moment où la majorité des enfants développent certaines compétences linguistiques.
En fait, selon le National Institute on Deafness and Other Communication Disorders, ces étapes ont été développées pour aider les médecins et autres professionnels de la santé à déterminer si votre enfant est sur la bonne voie ou s’il a besoin d’une aide supplémentaire. Voici un aperçu des étapes que votre enfant devrait atteindre entre 2 et 5 ans.
Etapes du discours
2 à 3 ans
- Utilise les sons k, g, f, t, d et n
- Parle d’une manière qui soit comprise par sa famille et ses amis
- A un mot pour presque tout
- Demande d’objets par leur nom ou pour attirer l’attention sur eux
3 à 4 ans
- Répondre simplement « Qui ? « Quoi ? « aux questions « Où ? » et « Pourquoi ?
- entend la télévision au même niveau que le reste de la famille
- Forme des phrases de quatre mots ou plus
- Parle facilement et n’a pas besoin de répéter des syllabes
- vous entend lorsque vous appelez d’une autre pièce
4 ans à 5 ans
- Fait attention à une histoire et répond à des questions à son sujet
- Nommer certaines lettres et certains chiffres
- Utilise des mots rimés et une grammaire adulte
- Communiquer facilement avec d’autres enfants et adultes
- Dit la plupart des sons correctement
- Utilise des phrases qui fournissent des détails
- Raconte des histoires et reste dans le sujet
- Entend et comprend ce qui est dit à l’école et par les autres
Si vous constatez que votre enfant ne respecte pas ces étapes, parlez à votre pédiatre de ce dont vous êtes témoin à la maison. Il peut procéder à une évaluation et vous adresser à un spécialiste pour des tests plus approfondis si nécessaire.
Signes de retards dans les discours
Outre le fait de ne pas avoir atteint les objectifs fixés, il y a d’autres signes de problèmes de langage que vous devriez surveiller. Pour commencer, écoutez ce que votre enfant dit et comment il le dit.
Par exemple, s’ils s’expriment principalement en un seul mot ou en phrases courtes plutôt qu’en phrases complètes, cela peut être préoccupant. De même, un enfant d’âge préscolaire ayant des retards peut faire des gestes de préhension vers un camion de jouets et dire « camion » plutôt que de dire « je veux le camion ».
Les enfants souffrant de troubles de la parole et de problèmes d’audition peuvent également laisser de côté les sons de début de mot ou les mots de plus d’une syllabe.
Ils peuvent également substituer des sons similaires comme « toof » au lieu de « tooth » ou « parm » au lieu de « farm ». Ces types de différences d’élocution sont parfois le résultat d’infections fréquentes de l’oreille moyenne au cours du développement précoce du langage.
Dans d’autres cas, ce type d’erreurs de langage peut être causé par un manque de coordination de la langue et des muscles de la bouche de l’enfant. Les orthophonistes appellent cela la coordination motrice orale. Dans les deux cas, l’orthophonie peut généralement améliorer la parole dans ces conditions.
Comportements à surveiller
Les retards de langage et de parole peuvent également se manifester dans le comportement de votre enfant. Parfois, lorsqu’un enfant est facilement frustré par des activités qui impliquent de parler à d’autres personnes, d’écouter des instructions ou de suivre des directives, il s’agit d’un signe d’avertissement pour un problème de langage.
De même, si le discours de votre enfant semble très différent de celui des autres enfants de sa maternelle ou si les enseignants et les autres enfants ont des difficultés à comprendre votre enfant, cela peut également être le signe d’un retard. Et si votre enfant semble inattentif aux autres et ne s’intéresse pas aux activités de la classe ou aux jeux avec les autres, cela pourrait aussi être un signe d’avertissement.
Faites attention si votre enfant trouve difficile de parler et se met en colère, mord ou frappe d’autres enfants plutôt que d’utiliser leurs mots. Ces actes sont souvent le résultat d’une frustration et d’une incapacité à communiquer avec des mots.
Par ailleurs, les enfants qui montrent du doigt ou saisissent des objets ou des personnes et font du bruit pour indiquer leurs réponses plutôt que d’appeler des objets ou des personnes par leur nom peuvent également montrer des signes de retard de langage. Il en va de même pour les enfants qui ont des difficultés à suivre des instructions ou des directives comportant une ou deux étapes.
Comment trouver de l’aide
Parfois, de simples retards de langage sont temporaires et se résorbent d’eux-mêmes avec un peu d’aide supplémentaire de votre part et de celle de votre famille, tandis que d’autres fois, votre enfant aura besoin de l’intervention d’un spécialiste qualifié.
Il s’agit de déterminer ce qui a un impact sur les difficultés de votre enfant en matière de langue et d’aller de l’avant.
Dans le cas d’un simple retard de langage, il est important de passer plus de temps à jouer avec votre enfant et à lui faire la lecture, ainsi que de l’encourager à vous « parler » lorsqu’il a besoin de communiquer quelque chose. Si vous répondez toujours lorsqu’il grogne ou montre des choses du doigt, vous lui permettez par inadvertance de retarder l’utilisation des mots. Faites plutôt une pause d’une minute et demandez-lui de trouver les bons mots. Vous pouvez les aider s’ils ont encore des difficultés.
De plus, si votre enfant souffre d’un retard de langage ou de parole et qu’il a moins de 3 ans, votre pédiatre peut vous adresser à un orthophoniste pour une évaluation plus approfondie. Vous pouvez également être orienté vers un programme d’intervention précoce dans votre région. Ces programmes sont parfois appelés programmes « de la naissance à trois ans » et sont financés par les autorités fédérales et les États.
Si votre enfant est âgé de 3 ans ou plus, vous pouvez être orienté vers votre district scolaire local. Souvent, le district scolaire travaillera avec vous pour élaborer un plan d’éducation individuel (PEI), qui adaptera un programme de parole à votre enfant en tenant compte des services scolaires. Vous pouvez également contacter directement l’arrondissement scolaire et demander une évaluation.
Un mot de Troovez.com
Si vous découvrez que votre enfant souffre d’un problème plus important comme une perte auditive, un trouble de traitement, un bégaiement ou un autre problème d’élocution, il est important de lui apporter l’aide dont il a besoin le plus rapidement possible. Retarder l’intervention ou espérer simplement qu’il va grandir ou s’améliorer par lui-même est rarement un choix judicieux. Un traitement et une intervention précoces peuvent aider les enfants à maîtriser les compétences dont ils ont besoin pour réussir à l’école.
