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Les étudiants handicapés doués restent un groupe important de jeunes mal desservis et peu stimulés. L’accent mis sur les aménagements pour leurs handicaps peut empêcher la reconnaissance et le développement de leurs capacités cognitives.
Pour que ces enfants puissent atteindre leur plein potentiel, les écoles et les parents doivent reconnaître et cultiver leurs forces intellectuelles tout en tenant compte de leur handicap.
Évaluation des doubles exceptions
L’identification de la douance chez les étudiants handicapés est problématique. Les méthodes d’identification habituelles sont inadéquates sans modification majeure. Les listes standard de caractéristiques des étudiants doués peuvent être inadéquates pour démasquer le potentiel caché des enfants handicapés. Par exemple :
- Les malentendants ne peuvent pas répondre aux instructions orales et peuvent également manquer du vocabulaire qui reflète la complexité de leurs pensées.
- Les troubles de la parole rendent difficile la réponse aux épreuves orales.
- Les malvoyants peuvent être incapables de répondre à certaines mesures de performance, et bien que leur vocabulaire soit assez avancé, ils peuvent ne pas comprendre la pleine signification des mots qu’ils utilisent (par exemple, les mots de couleur).
- Les personnes handicapées mentales peuvent utiliser un vocabulaire de haut niveau en parlant mais sont incapables d’exprimer des idées par écrit ou vice versa.
- Les personnes à mobilité réduite peuvent avoir des expériences de vie limitées, ce qui peut produire des scores artificiellement plus bas.
S’agit-il de surdouance ou de TDAH ?
Dans certains cas, un enfant reçoit un diagnostic de TDAH (trouble de déficit de l’attention/hyperactivité) alors que le véritable problème est que l’enfant est doué et réagit à un programme scolaire inapproprié.
La clé de la distinction entre les deux est l’omniprésence des comportements de « acting out ».
Si le comportement est spécifique à certaines situations, le comportement de l’enfant est plus probablement lié à la douance ; tandis que si le comportement est cohérent dans toutes les situations, le comportement de l’enfant est plus probablement lié au TDAH.
Croisement des caractéristiques des surdoués et des TDAH
Voici quelques caractéristiques des élèves doués et des élèves atteints de TDAH. N’oubliez pas qu’il est possible qu’un enfant soit à la fois doué et atteint de TDAH. Les similitudes sont notamment les suivantes
- Manque d’attention et rêverie quand on s’ennuie
- Faible tolérance à l’égard de la persistance de tâches qui ne semblent pas pertinentes
- Commencer de nombreux projets, en voir quelques-uns se terminer
- L’intensité peut conduire à des luttes de pouvoir avec les autorités
- Difficulté à contenir le désir de parler ; peut être perturbant
- Remettre en question les règles, les coutumes et les traditions
- Peut sembler négligent
- Très sensible aux critiques
- Discussions excessives fréquentes
- Ne présente pas de comportements problématiques dans toutes les situations
Différencier la douance et le TDAH
Comme il existe de nombreuses caractéristiques de croisement entre la douance et le TDAH, répondre aux questions suivantes peut vous aider à faire la différence entre les deux.
- Ces comportements pourraient-ils être des réactions à un placement inapproprié, à un défi insuffisant ou à l’absence de pairs intellectuels ?
- L’enfant est-il capable de se concentrer lorsqu’il s’intéresse à l’activité ?
- Des modifications ont-elles été apportées aux programmes scolaires pour tenter de changer les comportements inappropriés ?
- L’enfant a-t-il été interrogé ? Quels sont ses sentiments par rapport à ces comportements ?
- L’enfant a-t-il le sentiment d’être hors de contrôle ? Les parents perçoivent-ils l’enfant comme étant hors de contrôle ?
- Ces comportements se produisent-ils à certains moments de la journée, au cours de certaines activités, avec certains enseignants ou dans certains environnements ?
Les étudiants handicapés doués doivent pouvoir relever des défis appropriés. On ne saurait surestimer le coût personnel et sociétal qu’entraînerait le fait de ne pas développer leur potentiel.
